Речевые ритмические пьесы

В возрасте 4 – 5 лет важное место в музыкальном воспитании уделяется совершенствованию вокально – хоровых навыков. Речевые игры – важная форма творческой работы с детьми в развитии речи и в певческой деятельности. Артикуляционные упражнения, голосовые и речевые игры способствуют эффективной работе над дикцией, звукообразованием, развивают метроритмическое чувство детей дошкольного возраста. Доказано, что музыкальный слух развивается совместно с речевым. Общность выразительных средств речи и музыки (ритма, темпа, тембра, динамики, артикуляции, формы), доступность и привлекательность речевой импровизации является основой для творческой деятельности детей. Использование речевых игр на занятиях, а так же дома позволяет детям с раннего возраста овладевать полным комплексом средств музыкальной выразительности.

Идея использования речевых игр в музыкальном воспитании принадлежит известному немецкому композитору и педагогу Карлу Орфу. Речевые игры и упражнения могут сопровождаться звучащими жестами (хлопками, притопами, шлепками, щелчками), движениями, игрой на детских музыкальных инструмента: шумовых (в том числе и самодельных), металлофонах, дудочках, ксилофонах, свистульках. Жестикуляция, мимика, пластика, голосовые импровизации в речевой игре превращают ее в театральную игру, способствуют импровизации и раскрытию творческого потенциала детей.

В рубрике «Речевые игры» педагоги, родители могут познакомиться с моими авторскими речевыми играми. Играйте вместе с детьми и получайте от этого большое удовольствие!

Дек212013

Речевая ритмическая игра «Фруктовый компот»

Речевая ритмическая игра «Фруктовый компот» с поддержкой «телесных жестов» и шумовыми инструментами на основе речевой ритмической пьесы «Тутти – фрутти рондо» Т. Э. Тютюнниковой.
Цель: закрепление темы «Фрукты» в совместной музыкально-игровой деятельности детей и родителей, направленной на связь обучения с жизненным опытом дошкольников с опорой на их эмоции и интересы.
Задачи:
- развивать музыкальные способности детей: чувства ритма, интонационный, тембровый и динамический слух, музыкальную память, ладовое чувство, у детей старшего дошкольного возраста в процессе разучивания речевой ритмической пьесы;
- развивать звуковую культуру речи, связную речь и её грамматический строй;
- улучшать дикцию детей;
- развивать творческие навыки детей, умение сотрудничать друг с другом,
педагогом, родителями в ходе совместного речевого музицирования;
- укреплять голосовой аппарат ребёнка;
- способствовать зарождению в душе каждого ребёнка эмоционального отклика.

Речевая ритмическая игра «Фруктовый компот».

spacer
Ноя212013

Речевая ритмическая игра «Боровик-дирижер»

Речевая ритмическая игра «Боровик-дирижер» с поддержкой «телесных жестов» и музыкальными инструментами для детей среднего и старшего дошкольного возраста
слова Загорской Ю. Н.

Цель: вовлечение детей и родителей в процесс совместного творческого инструментально – речевого музицирования.

Задачи:
- знакомить детей и родителей с выразительными средствами: темпом, ритмом, тембром, артикуляцией, динамикой, фразировкой, формой общими для речи
и пения;
- воспитывать в детях бережное отношение к природе в процессе разучивания речевой пьесы;
- развивать чувства ритма, интонационный слух у детей среднего и старшего дошкольного возраста;
- укреплять голосовой аппарат ребенка;
- развивать звуковую культуру речи, связную речь и её грамматический строй;
- улучшать дикцию детей;
- развивать творческие навыки детей, умение сотрудничать друг с другом,
педагогом, родителями в ходе совместного инструментально-речевого музицирования;
- способствовать объединению всех членов семьи в процессе совместной музыкально-игровой деятельности.
Речевая ритмическая игра «Боровик-дирижер»

spacer